4 Ekim - 10 Ekim

GÖRME BİÇİMLERİ

Kazanımlar: Bu öğretim oturumunun sonunda çocuklar; 1. Göz ve görme ile ilgili bazı kavramların anlamlarını analiz eder. 2. Aynı resimlere bakan kişilerin gördüklerinin birbirinden farklı olabileceği   çıkarımını yapar. 3. Görmenin hızla olan ilişkisini yorumlar. 4. Farklı renkleri gördüğünde neler hissettiğini betimler. 5. Bir resmi eklemeler ve çıkarmalar yaparak yeniden yorumlar. 6. Nesnelerin yatay ve dikey konumlarda tam ortadan kesildiğinde farklı   görüneceği çıkarımında bulunur. 7. Bir meyve ya da sebzeden yola çıkarak bütünü tanımlamak için görüş   geliştirir. 8. Işık ve karanlığın görüşü etkilediğini göstermek için bir fener tasarlar. 9. Görmek ve göstermek istediklerinden oluşan bir oda maketi tasarlar. 

Süre:150 dakika

Materyaller: “Öğrenme Etkinliği 2” için kullanılmak üzere Escher’in resimleri, bilgisayar ve yansıtıcı; “Öğrenme Etkinliği 3” için kullanılmak üzere çocuk sayısı kadar A4 boyutunda kâğıt ve kalem; “Öğrenme Etkinliği 4” için kullanılmak üzere farklı renklerde kartondan kartlar; “Öğrenme Etkinliği 5” için kullanılmak üzere Paul Klee’nin resimleri, bilgisayar ve yansıtıcı; “Öğrenme Etkinliği 6” için kullanılmak üzere çocuk sayısının yarısı kadar elma, armut, portakal, nar, muz, biber, kırmızı lahana gibi sebze ve meyveler; “Öğrenme Etkinliği 7” için kullanılmak üzere çeşitli meyve ağaçlarının ve sebzelerin fotoğrafları, bilgisayar ve yansıtıcı; “Öğrenme Etkinliği 8” için kullanılmak üzere ip, renkli kartonlar, korunaklı mum ya da minik ampuller, yapıştırıcı ve makas; “Ölçme ve Değerlendirme Etkinliği” için kullanılmak üzere ip, renkli kartonlar, korunaklı mum ya da minik ampuller, yapıştırıcı, makas, çocuk sayısı kadar 20x30cm büyüklüğünde karton, boş kibrit kutuları, düğmeler, boncuklar vb. atık malzemeler.

Giriş Göz/görme/görme biçimleri üzerine odaklanılan bu oturumdaki öğrenme etkinlikleri çocukların; bütünü görmeleri, parçayı keşfetmeleri vb. görme deneyiminden neler edinebileceklerini düşünmeleri ve dünyalarına farklı bakış açılarını katabilmelerini, bununla birlikte; çocukların yaşamlarında gördüklerini, henüz görmediklerini, görüp henüz ifade etmediklerini fark etmelerini, görme/ bakma/anlama deneyimi ile keşfetmelerini, dünyalarına daha geniş açılımlar kazandırmalarını destekler. Yaşamın içinde var olanları görmek ve anlamak, bu çalışmanın temel kurgusunu oluşturmaktadır. 

Öğrenme Etkinliği 1 Öğretmen, öncelikle “Ellerim, Dokunuş ve Dokular” adlı 1.oturumda “el” ve “ellerimiz” üzerine yaptığı konuşmaya benzer şekilde “göz ve görme” üzerine kısa bir konuşma yapar. Çocuklarla “göz ve görme” kelimelerinden türeyen sözcükler (görüş, gözlem, gözetmek, görsel, görüntü, görgü, görüş açısı, üçüncü göz, gönül gözü vb.) araştırılır ve bu sözcüklerin anlamları üzerinde tartışılır. Çocukları göz ve görme hakkında düşünmeye yönlendirmek üzere şu sorular sorulur:

• Görmek nasıl bir duygudur, insana neler hissettirir? • Görmekle nelerin ayırımına varırız? • Görme eylemi sadece fiziksel dünyayla mı ilgilidir? • Görüş nedir, kişisel midir? • Aynı yere bakıp farklı bir şeyler görmek mümkün müdür? Bu nasıl olabilir? 

Bu çalışma okul öncesi dönemi çocukları için görme eyleminin olası somut anlamları üzerinden yürütülür.