Bölüm anahatları

  • NOKTADAN ÇİZGİYE

    Kazanımlar: Bu öğretim oturumunun sonunda çocuklar; 1. Nokta ve çizginin özelliklerini sıralar. 2. Verilen müziğe uygun nokta ve çizgi çalışmaları yapar. 3. Haritası verilen bir şehri/kasabayı nokta ve çizgilerle yeniden ifade eder. 4. Nokta ve çizgileri kullanarak bir kroki çizer. 

    Süre: 120 dakika

    Materyaller: “Öğrenme Etkinliği 3” için kullanılmak üzere CD çalar, Vivaldi’nin Dört Mevsim Konçertosu CD’si, çocuk sayısı kadar 20x20cm boyutlarında karton ve renkli kalın uçlu kalemler;  “Öğrenme Etkinliği 4” için kullanılmak üzere yaşanılan şehre/kasabaya ait büyük ölçekli bir harita, yaşanılan şehrin/kasabanın havadan çekilmiş fotoğrafları, renkli kartonlardan hazırlanan ince şeritler ve noktalar, hamur yapıştırıcı ve “Ölçme ve Değerlendirme Etkinliği” için kullanılmak üzere çocuk sayısı kadar resim kâğıdı ve renkli boya kalemleri.

    Giriş Mimarlık zihinde başlar. Sonra kâğıda nokta ve çizgi olarak düşer. Ardından hacme kavuşur. Bu çalışmada çocukların noktadan çizgiye, hacme ve mekâna uzanan bu dizilimi fark etmeleri, nokta ve çizgi kavramları üzerine farklı bakışlar geliştirmeleri beklenir. Çocukların bu iki kavrama alışılagelmişin dışında bakarak, bunlar üzerine yazılı ve görsel materyal üretmeleri etkinliğin ilk amacıdır. Nokta ve çizgi ile alışılagelmişin dışında bir karşılaşma için işin içine müzik katılır. Çocukların, duygularını ve düşüncelerini çok da sorgulamadan, anlık olarak aktarabilecekleri bir fırsat yaratmak önemlidir. Bu fırsat müzik ile sağlanır. Müziğin katkısı ile çocuklar, nokta ve çizgi kavramlarının birçok kez ve çeşitli şekillerde yeniden ifade edilebildiğini fark ederler. Bununla birlikte çocukların bildikleri bir yerin pek de alışık olmadıkları şekilde haritada yeniden okunması, haritada bu yerlerin kendi malzemeleri ile yeniden işaretlenmesi ve anlayabilecekleri daha basit bir haritanın elde edilmesi de hem nokta ve çizgi kavramlarına ve bulundukları yere yeniden bakmalarını, hem de yeni bir ifade biçimini deneyimlemelerini sağlar. Bu çalışmalarla birlikte oluşan tartışma ortamı;  iki basit kavram üzerine, farklı malzemelerle ve farklı yollarla, farklı kişiler tarafından son derece farklı ya da benzer üretimler yapılabildiğinin kavranmasını destekler.

    Öğrenme Etkinliği 1 Bu çalışmada öğretmen öncelikle çocuklardan “nokta” kelimesini gündelik hayatta nasıl ve neleri ifade etmek için kullandıklarını tanımlamalarını ister. Daha sonra içinde “nokta” kelimesinin geçtiği kalıp ifadeleri düşünmelerini ve paylaşmalarını ister. Öğretmen bu ifadeleri tahtaya not eder. Örneğin; 

    • Hayatımızın dönüm noktaları • Suyun kaynama noktası • Patlama noktası • Birleşme noktası