KDS ile Oturum AçınBölüm anahatları
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Il corso si propone di stimolare gli alunni all'utilizzo della lingua italiana sia nello scritto che nell'orale. Per ottenere questo obiettivo, visto che gli studenti hanno già una discreta competenza linguistica, si proporranno soprattutto brevi testi, accomunati dal tema, sui quali svolgere diversi tipi di attività che riguardino la lettura, la'ascolto e la produzione sia scritta che orale. Nel corso verranno scelti testi legati a due temi: la migrazione, e i paesaggi italiani.
Il primo è di stretta attualità sia in Italia che nel mondo, quindi oltre che ad essere palestra linguistica, può essere un'occasione per comprendere l'attualità italiana ma anche la mentalità e la cultura che le è sottesa.
Il secondo è un modo per conoscere meglio l'Italia da un punto di vista paesistico e artistico.
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Il primo testo proposto inquadra il tema della migrazione in Italia , paese che ha una storia particolare in merito perché è stata a lungo terra di emigrazione ed è diventata meta di migranti solo a partire dagli anni '80 del Novecento.
La lettura del testo consente di mettere a fuoco questo tema e di familiarizzare con i vocaboli legati all'emigrazione.
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Dopo aver inquadrato il tema e le peculiarità italiane in merito parliamo di alcuni film che hanno affrontato l'argomento. Ai ragazzi si propongono esercizi di abbinamento immagini testo, di lettura di brevi didascalie e di conversazione su opinioni e punti di vista legati ai film proposti
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Canzoni da migranti : lavori di gruppo sull’analisi di canzoni sul tema della migrazioni (Casa Mia, Montagne Verdi, Ciao Amore, Amerigo)
Anche la musica ha affrontato il tema. Allor al proposta è un lavoro in gruppi di quattro, per esaminare alcuni testi che parlano di emigrazioni. Ciascun gruppo ne esaminerà uno sulla scorta di alcune domande che guideranno l'analisi. I lavori, una volta finiti, verranno presentati alla classe. E' un esercizio di conversazione a piccoli gruppi, di conversazione in plenaria, di analisi di testi e di messa a fuoco delle risonanze emotive che la migrazione implica.
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Si propone ai ragazzi un lavoro di produzione scritta a gruppi di due. Dovranno immaginare un'intervista calandosi nei panni sia dell'intervistatore che dell'intervistato. Utile esercizio per riflette in modo più profondo su cos'è la migrazione, ma anche per riusare il lessico fin qui imparato.
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A questo punto possiamo iniziare la lettura diretta dei testi. Ogni testo verrà letto insieme, contestualizzato e spiegato nello specifico. La spiegazione tuttavia nascerà dalla sollecitazione degli interventi degli alunni, chiamati a esprimere opinioni , punti di vista , a fare delle ipotesi, ed a commentare i diversi aspetti dei testi letti. Il primo è tratto dal volume Torino è casa mia di Giuseppe Culicchia
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Dopo il brano letto, per dare ai ragazzi degli strumenti operativi più sicuri , si passa agli esercizi di analisi del testo. Questo lavoro per i successivi brani si farà in modo più veloce, ma in un primo momento è utile dare agli studenti il tempo di abituarsi al lavoro da svolgere, nel tentatioi di indicare loro una strada che poi possano percorrere in autonomia.
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Leggiamo quindi il secondo testo: Amiche per la pelle di Laila Madia . Il testo verrà letto insieme, contestualizzato e spiegato nello specifico. La spiegazione tuttavia nascerà dalla sollecitazione degli interventi degli alunni, chiamati a esprimere opinioni , punti di vista , a fare delle ipotesi, ed a commentare i diversi aspetti dei testi letti. Questo testo consente anche di fare un breve excursus sulla letteratura migrante in Italia
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I Migranti e il problema della casa: esercizio di lettura e completamento di un testo. Focus sul lessico della casa e del mondo immobiliare
Un aspetto importante nella migrazione è quello di cercare e trovare una casa. Il testo della Wadia che è ambientato in un condominio si presta bene ad un focus lessicale su questo tema. Attraverso un testo in cui occorre riempire gli spazi, viene quindi proposta un attività utile a conoscere il lessico specifico legato al tema della ricerca di una casa , che è tematica che può avere anche degli utili risvolti pratici per gli alunni.
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Leggiamo quindi il terzo testo: Nè qui nè altrove di Gianrico Carofiglio. Il testo verrà letto insieme, contestualizzato e spiegato nello specifico. La spiegazione tuttavia nascerà dalla sollecitazione degli interventi degli alunni, chiamati a esprimere opinioni , punti di vista , a fare delle ipotesi, ed a commentare i diversi aspetti dei testi letti. Questo testo consente anche di riflettere sul particolare rapporto che lega l'Italia all'Albania,paese che ha scelto proprio l'Italia come meta di migrazione dopo la caduta del regime comunista negli anni ottanta.
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E conclusione del percorso della migrazione si propongono esercizi riepilogativi sul lessico specifico. Si approfitta anche per sottolineare alcuni fenomeni lessicali legati alla formazione delle parole. Si ripercorrono così i testi letti alla ricerca dei lemmi più frequenti utilizzati in essi
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Paesaggio, città e paesi : esercizio di conversazione e abbinamento immagini /testo. Lessico del paesaggio e della geografia: Regioni Comuni e Province in Italia
Terminato il percorso sulla migrazione si sceglie un percorso più leggero per concludere l'anno, ma comunque interessante: il paesaggio paesi e città d'italia. Gli alunni impareranno a conoscere il lessico specifico, conosceranno alcuni luoghi tipici dell'Italia ed anche alcune informazioni sull'aspetto amministrativo dell?Italia. Inoltre conosceranno alcuni autori di romanzi moderni.
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Il brano di Luigi Meneghello tratto da Libera nos a Malo ci porta a conoscere una realtà paesana, tipicamente italiana. Viene revocato un tipico paese in cui tutti si conoscono, con le dinamiche e le abitudini di vita degli anni settanta
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La descrizione di Venezia proposta da Guido Piovene ci racconta una città famosissima, ma vista nei suoi aspetti meno turistici e meno ovvi, utili a svelare il volto più autentico di una città che se è universalmente conosciuta, non lo è sempre nei suoi tratti più veri e caratteristici.